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2020年5月19日 | 金猪娱乐官网 | 没有评论

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近日,北京等地中小学复学的消息引起人们的关注。中小学生返校表明,以往采取的隔离、停课、居家学习等防控措施,达到了目的,取得了效果。这一成就来之不易。中小学师生和家长都为此付出了代价。根据安排,从6月1日起,北京市普通中学一年级、二年级、六年级复学;6月8日起,北京市小学四年级、五年级复学;具备开学条件的幼儿园也可以陆续开学,但北京小学一年级至三年级的具体返校时间尚未确定。在此之前,北京市有关部门已经制定了返校复课的规定。

在防疫方面,不仅要求返校复课学校储备必要的防疫物资,还要求教师和工人在上岗前进行防疫知识培训。此外,还制定了教室桌椅间距、食堂、公共场所和厕所消毒频率等标准。除了寒假,师生还有4个月的时间不在学校。当然,开学后,学校和老师都要面对如何告诉学生过去四个月的事情的问题。这种演讲不仅是师生自身的心理调适,也是人文教育的重要组成部分。过去4个月发生的、尚未结束的新型冠状病毒肺炎疫情给世界带来了巨大变化。如何认识人、生活、环境和历史,如何从他人和自身的疫情经验中抽象出意义和价值,是返校后课堂上应注意的问题。

人文教育作为学校教育的重要组成部分,是学校传播社会价值观的重要途径。尤其是在一场严重的灾难或灾难之后,人文教育不能缺席。人文教育不仅是育人教育,更是思想教育、情感教育和价值教育。人文教育是建构人的情感、偏好、态度、倾向、理性、价值观、判断和自我控制,使人的身心全面协调发展的教育。从人的社会化角度看,中小学人文教育是培养中小学生人文精神的基础。人文教育的缺失和疏漏,使人文精神难以提高。而人文精神,归根结底是人类的灵魂,是人类在灾难面前行为的内在动力。

这改变了我们的生活和周围世界的面貌,给人们的身心留下了深刻的印象。这种印记,从个人到家庭,从社会到国家,正是解读人文教育的“领地”。近日,教育部有关负责人表示,中小学返校后,要坚决防止教学出现时间、进度和能力问题。显然,在暑假前的短时间内,补齐前几个月延误的课程,是价值错位的选择。面对灾难,人们更需要的不是智力的培养,而是人文精神的丰富。(秦启书)主编:张扬。。

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